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Se ha contrastado ampliamente que las sesiones informativas por sí mismas no garantizan que el oyente cambie su actitud, sino que sólo posibilitan que conozca qué debe hacer y cómo debe hacerlo. Junto a estos aprendizajes, han producirse otros que le permitan dar sentido y significado al cambio, modificando sus conductas habituales de forma autónoma.

Desde el punto de vista psicopedagógico, los procesos del aprendizaje actitudinal son distintos a los del aprendizaje conceptual o procedimental. Por tanto, las metodologías, estrategias y técnicas a emplear en la formación también deben ser distintas. El formador deberá conocer los elementos y procesos que configuran estos aprendizajes, los factores a tener en cuenta en el diseño de una formación de este tipo y las estrategias didácticas que puede utilizar en el aula.


Objetivos:

• Identificar el proceso de aprendizaje y cambio de actitud en los adultos y los factores clave relacionados



• Conocer los elementos del proceso de formación y la influencia del tipo de interacción entre ellos en el éxito del aprendizaje



• Comprender los aspectos y criterios fundamentales de una metodología orientada al cambio de actitud, para el diseño de la formación y la elección de técnicas y estrategias adecuadas



• Dotar al alumno de métodos, estrategias y técnicas concretas que puedan servirle de referencia práctica para aplicar en el aula

• Técnicos de recursos humanos



• Empresarios y propietarios



• Directivos y mandos intermedios

1. Introducción



2. Definiciones y marco teórico


• Bases psicopedagógicas del aprendizaje y cambio de actitud en adultos
 
• Factores clave del cambio de actitud y la modificación de conducta
 
• Elementos fundamentales de la interacción didáctica en el aula



3. Diseño de la formación


• Planificación de cursos de formación
 
• Sesiones clave en la formación
 
• Previsiones factores de logro y/o riesgo en cursos de formación
 
• Criterios para una elección adecuada de la metodología docente



4. Metodología de aula


• Métodos psicopedagógicos hacia el cambio de actitud
 
• Clima de aula y roles específicos en la formación
 
• Comunicación, negociación y persuasión



5. Estrategias para el aula


• Estrategias didácticas para el cambio de actitud
 
• Motivación y gestión emocional
 
• Animación y dinámicas de grupo
 
• Estrategias para la conducción de grupos



6. Referencias bibliográficas