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Se ha contrastado ampliamente que las sesiones informativas por sí mismas no garantizan que el oyente cambie su actitud, sino que sólo posibilitan que conozca qué debe hacer y cómo debe hacerlo. Junto a estos aprendizajes, han producirse otros que le permitan dar sentido y significado al cambio, modificando sus conductas habituales de forma autónoma. Desde el punto de vista psicopedagógico, los procesos del aprendizaje actitudinal son distintos a los del aprendizaje conceptual o procedimental. Por tanto, las metodologías, estrategias y técnicas a emplear en la formación también deben ser distintas. El formador deberá conocer los elementos y procesos que configuran estos aprendizajes, los factores a tener en cuenta en el diseño de una formación de este tipo y las estrategias didácticas que puede utilizar en el aula. Objetivos:
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